Necesito seleccionar un instrumento de evaluación en una clase de secundaria

¿Qué objetivos persiguió con el instrumento? (Por ejemplo: sistematización de lecturas, retención de vocabulario técnico, comprensión de textos, o transferencia de un saber nuevo, capacidad de integración de saberes, reflexión sobre la práctica, etc. Estos objetivos, ¿respondieron a lo que "realmente enseñó"? ¿Cómo se relaciona el objetivo de este instrumento con los otros instrumentos de la misma propuesta de enseñanza?

El diseño de las consignas, es decir, su formulación, su redacción, etc.: ¿Permiten qué, tanto la presencia de una respuesta como su ausencia, sean significativas en relación con los aprendizajes que se ha buscado promover? ¿Qué grado de relevancia tienen las posibles respuestas a las consignas en relación a los aprendizajes previstos?

La propuesta general del instrumento, ¿responde a lo que llamamos en esta clase evaluación poderosa? Identifique al menos tres rasgos que harían su instrumento parte de una evaluación poderosa y enuncie algunos rasgos que lo distanciarían de esta noción. Justifique con los conceptos de la clase sus ideas.

Por último, elabore una reflexión donde analice qué aportes le permitió construir este ejercicio en función de su práctica de diseño de instrumentos de evaluación. Es decir qué aprendió a través de la realización de esta autoevaluación, que le sirva de manera directa en su tarea cotidiana de diseñar instrumentos para evaluar.